1、 课前一定备课
老师上课前，必须备课。备课内容包括：本实验的科学概念，操作步骤，注意事项，以及课堂延伸计划。一定详细看过学生实验材料和教师参考书。
由于每个实验都包含一个科学概念，而且横向知识面比较宽，两个实验之间，就有可能是两个科学概念，所以，一两堂课的课堂经验，无法覆盖整个课程体系。而且，实验课与传统的母语或数学类课程，差别比较大，科学课程是以孩子操作为主，孩子是课堂的主体，而传统课程，是在老师的掌控之下，教师是课堂的主体。这点，对老师特别重要。经过观察，孩子对课堂的适应能力要快与成人。
2、 注意孩子不要把任何实验品放嘴里或吞咽
尽管所有实验品，都是无毒无害的物品，依然要绝对禁止孩子放进嘴里。以免出现各种意外。
3、 注意小朋友不要打闹，不要用实验器具去攻击其他小朋友，一旦发现要立即制止，避免受伤。
4、 课后一定清点完成的实验，并把已经用完，或未用完的实验材料收好。尤其是孩子衣服兜里，一定要检查到。避免个别孩子，把东西放进衣服兜里，过后拿出来，在无成人监护下玩耍而出现意外。
5、 一定把实验指南让孩子带回家。实验指南可以让家长了解孩子的学习内容，也方便家长在家中帮助孩子完成很多相关的想法和延伸。是实现家园共育的一个非常好的材料。
6、 如果第一次上类似的课，最好有配班老师。
由于该课程的教学模式，与传统的一些课程的模式有所差别，在孩子为主体的课程中，开始开展这类课程的时候，有可能孩子和老师都不熟悉，所以，配班老师可以协助主班老师，维护课堂秩序，协助部分小朋友进行实验。一般一个月之后，孩子就能熟悉这种教学模式。
7、 老师要协助个别孩子完成实验。
由于孩子的个体差异，和孩子对科学概念的理解的局限，老师一定要注意观察小朋友的实验过程，对出现偏差的，或完成有困难的小朋友给予适当的协助。但不要完全包办。
8、个别孩子无法完成实验，属于正常现象，这属于孩子发育的个体差异。可以把部分任务分配给家长，由于我们有家长实验指导让孩子带回家，让家长在家里帮助孩子继续完成实验。
9、注意把用完的塑料袋收好，避免孩子套在头上导致意外发生。尤其是每月装的大塑料袋。
老师上课前，必须备课。备课内容包括：本实验的科学概念，操作步骤，注意事项，以及课堂延伸计划。一定详细看过学生实验材料和教师参考书。
由于每个实验都包含一个科学概念，而且横向知识面比较宽，两个实验之间，就有可能是两个科学概念，所以，一两堂课的课堂经验，无法覆盖整个课程体系。而且，实验课与传统的母语或数学类课程，差别比较大，科学课程是以孩子操作为主，孩子是课堂的主体，而传统课程，是在老师的掌控之下，教师是课堂的主体。这点，对老师特别重要。经过观察，孩子对课堂的适应能力要快与成人。
2、 注意孩子不要把任何实验品放嘴里或吞咽
尽管所有实验品，都是无毒无害的物品，依然要绝对禁止孩子放进嘴里。以免出现各种意外。
3、 注意小朋友不要打闹，不要用实验器具去攻击其他小朋友，一旦发现要立即制止，避免受伤。
4、 课后一定清点完成的实验，并把已经用完，或未用完的实验材料收好。尤其是孩子衣服兜里，一定要检查到。避免个别孩子，把东西放进衣服兜里，过后拿出来，在无成人监护下玩耍而出现意外。
5、 一定把实验指南让孩子带回家。实验指南可以让家长了解孩子的学习内容，也方便家长在家中帮助孩子完成很多相关的想法和延伸。是实现家园共育的一个非常好的材料。
6、 如果第一次上类似的课，最好有配班老师。
由于该课程的教学模式，与传统的一些课程的模式有所差别，在孩子为主体的课程中，开始开展这类课程的时候，有可能孩子和老师都不熟悉，所以，配班老师可以协助主班老师，维护课堂秩序，协助部分小朋友进行实验。一般一个月之后，孩子就能熟悉这种教学模式。
7、 老师要协助个别孩子完成实验。
由于孩子的个体差异，和孩子对科学概念的理解的局限，老师一定要注意观察小朋友的实验过程，对出现偏差的，或完成有困难的小朋友给予适当的协助。但不要完全包办。
8、个别孩子无法完成实验，属于正常现象，这属于孩子发育的个体差异。可以把部分任务分配给家长，由于我们有家长实验指导让孩子带回家，让家长在家里帮助孩子继续完成实验。
9、注意把用完的塑料袋收好，避免孩子套在头上导致意外发生。尤其是每月装的大塑料袋。